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情感教育的作品赏析
一些读者抱怨《情感教育》的故事戏剧性不强，缺乏“动人心弦的事件”和“戏剧性的变化”；人物都是失败者，都是平庸之辈，向命运低头的“英雄”；觉得作品冗长乏味，感觉不到作者苦心经营力图表现出的那种看似平淡但却意味深长的肺腑之情。
《情感教育》是一部伟大的作品。该作品的文笔达到炉火纯青的境界。 ——李健吾（作家）福楼拜的科学化直观方法的巨大功绩还在于，摈弃了传统的小说写法，开创了现代小说描写之先声，对后世创作的影响极其深远。在作品中，作家的影子无处不在，可是没有一个地方看得见他。
《情感教育》反映了1840年至1867年间长达四分之一个世纪的法国社会生活，特别是1848年的革命，向读者展现了一幅错综复杂、跌宕起伏、波澜壮阔的社会画面。革命爆发时，弗雷德里克在街头目睹了群众反抗金融贵族的集会，受革命热情的感染，采取支持革命的态度，并积极为报纸写文章，甚至要参加议员竞选。
《1844年手稿》中马克思怎样定义的“感性对象性活动”
1、感性对象性活动超出了感性、感性对象性的视阈，道出了人与世界的原初关联，构成了马克思哲学的存在论基础，从而在根基处瓦解了理智形而上学，彰显出生存论的哲学境域.引： 我们的论题显而易见地把马克思哲学的当代性作为问题提出来。
2、《手稿》中，马克思在对现实的人、自然、社会、历史、世界等等问题的理解上，一方面坚定地承诺了费尔巴哈的“感性-对象性”的本体论原则，另一方面又对这一原则加以改造使之发展成为“感性对象性的活动”原则。
3、△马克思在《1844年经济学哲学手稿》中阐述的重要思想。马克思指出：“通过实践来创造一个对象世界，即对无机自然界进行加工改造，就证实了人是一种有意识的物种存在， 也就是说人把物种当作自己的存在来对待，或是把自己看作物种存在来对待。动物固然也生产，它替自己营巢造窝，例如蜜蜂、海狸和蚂蚁之类。
理性主义与感性主义的区别
②反映的方式不同：感性认识通过感觉器官与认识对象接触，形成关于对象的生动的、直接的形象，它以具体形象的方式反映对象，具有形象性。理性认识是通过抽象思维，从现象中揭示出本质，从偶然性中揭示出必然性，它以抽象的方式反映对象，具有抽象性。
理性、感性、随性是人们在日常生活中常常提到的三个概念，但它们的确切定义会因文化、哲学和语境的不同而有所不同。以下是一些通常的含义： 理性（Rationality）：理性通常是指一种基于逻辑、事实和推理的思维方式。它追求的是对事物的客观理解，并在此基础上做出明智的决定和解决实际问题。
理性主义美学 理性主义美学强调美的客观性和普遍性。它认为美是存在于事物本身的客观属性，与人的主观感受无关。理性主义美学注重形式、结构和秩序，认为艺术应该追求理性和逻辑的表达。 感性主义美学 感性主义美学强调美的主观性和个体性。
理性主义者的观点认为，知识被视作独立完美的世界中的绝对真理，我们所感知的世界只是这个理想世界的模糊映像，其真实性存疑，感性认知因此处于不确定状态，其结果更像是飘忽的幻象。
首先，理性通常指的是基于逻辑和证据进行思考的能力，它使我们能够进行抽象推理、规划未来、解决问题和作出决策。感性则是指与情感、直觉和个人经验相关的认知方式，它影响我们的价值观、动机和对美的欣赏。理性与感性的关系可以从以下几个方面来理解： 互补性：理性和感性往往被看作是相辅相成的。
到此，以上就是小编对于感性主义者的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
