文理贯通的书籍（文理通透）

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正如闫学老师的那句“我的成长史就是完善知识结构的阅读史，就是笔耕不辍的写作史，就是持续反思的研究史。” 而王崧舟老师也有谈到“只有全身心地沉入其中，切己体察、熟读静思，才会有收获、有积淀，才能转化为生命的底蕴。

阅读伴我成长三年级作文400字【篇1】以前的我不是很喜欢读书，可是上了一年级后，王老师为了增加我们的阅读量，让我们每天都要坚持读书，放学后还可以到图书馆看书，而且还可以借我回去看，对我的作文有了很大的帮助，慢慢的喜欢上了读书。

于是在儿时尝过阅读的甜头之后，再次流连于更加广博深邃的书海，便觉得这一路阅读一路进发的旅程就像是为自己展开另一条绵长的生命线，从幼时到现在，然后行至更远处。

下面是由我为大家整理的“以读书伴我成长为主题的演讲稿400字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、文理贯通指的是既要对文科的科目有所理解，又要对理科的科目有所了解，文理兼备。这是国学大师季羡林先生提出来的。三贯通的概念出自：作家张钫的书《小苗与大树的对话》，原文如下：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。

2、三贯通是中西贯通、古今贯通、文理贯通。中西贯通指中外所有历史、事件都懂得；古今贯通指世界由古到今的历史变化都知道；文理贯通，文是指语文、历史、英文、政治等各类科目，理是指数学、地理、科学、生物、化学等科目。

3、三个贯通（文理贯通、古今贯通、中西贯通）结合的人才，才是我们现在的21世纪的真正的青少年。读书要泛读，不要偏科，文中提到季羡林给小苗的建议语文要好，数学也要好，21世纪的青少年应该要能文能理，文理兼修。

4、《小苗与大树的对话》中小苗和大树在一起说了三件事：（1）阅读闲书的问题：说明阅读闲书有助于提高写作水平。

5、《小苗与大树的对话》的中心思想该文是一名小学生对著名学者季羡林的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。

6、③辩论：《看闲书是否影响学习》板书设计：小苗与大树的对话闲书多看偏科三贯通学习外语两百首诗五十篇古文教学目标：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

“中西贯通”“古今贯通”则是由清华大学提出的“三贯通”和“文理贯通”是季老提出的。21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。

《小苗与大树的对话》记叙了作者苗苗与北大著名学者季羡林就读书的话题展开的对话，从中我们知道了要多读好书，学习不能偏科，还要学好各科文化知识，表现了季老对下一代的殷切希望和深深的关爱之情。

《小苗与大树的对话》读后感一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

《小苗与大树的对话》是五年级的一篇课文。它记录了“小苗”张钫与“大树”季羡林的交流。两人轻松、睿智的对话让我一下子懂得了许多。首先他们谈到了小孩该不该看闲书。

该文是一名小学生对著名学者季羡林的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。

主要内容：本文记叙了作者苗苗与北大著名学者季羡林就读书的话题展开的对话。中心思想：表现了季老对下一代的殷切希望和深深的关爱之情。

《小苗与大树的对话》中小苗和大树在一起说了三件事：（1）阅读闲书的问题：说明阅读闲书有助于提高写作水平。

《小苗与大树的对话》是作者访问名人的对话，包括访季羡林(选为人教版五年级上册课文)、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。

《小苗与大树的对话》主要说的是一名小学生对季老师的访谈录，两个在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。

小苗与大树的对话时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我好吗？苗苗：好。季羡林：那你就随便问吧。

《小苗与大树的对话》主要说的是一名小学生对季老的访谈录，两个在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。

主要内容：本文记叙了作者苗苗与北大著名学者季羡林就读书的话题展开的对话。中心思想：表现了季老对下一代的殷切希望和深深的关爱之情。

《小苗与大树的对话》主要内容：本文记叙了作者苗苗与北大著名学者季羡林就读书的话题展开的对话。《小苗与大树的对话》中心思想：表现了季老对下一代的殷切希望和深深的关爱之情。

到此，以上就是小编对于文理通透的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。