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《跟吴正宪学当老师》读书随笔——简单务实
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提到：数学课程的内容选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解，思考与探索。正是课堂中学生遇到的问题，展开的争论，产生了疑问，促使学生经历了这样的过程。
对待孩子：信任与赞扬。后进生尤其需要这种信任，老师的信任是对后进生人格的尊重 关于教师行动 白天紧张地工作，晚上静下心反思，记下学习的收获和体会。
吴老师在书的前言部分，把这留给青年老师的三个字“爱、勤、创”做了分析。
错误是伴随学生成长出现的，努力读懂学生的错误，把错误作为新的课堂资源加以开发时运用时，会对师生共同成长有更深刻的体验与更生动的解读。教育的意义在于唤醒，让我们用真心、真诚、真情去唤起学生成长的力量。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记1
1、在教学中，既要关注基础知识与技能，又要关注学生学习方法的培养和智慧的启迪；既要关注学生学习的结果，又要关注学生的情感、态度、价值观的培养。
2、第一辑，把教育作为人生幸福的源泉。这一章从做一个善良的使者、热爱数学是教育的智慧源泉、勤奋成就美好等九个方面作出说明。
3、读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感1 这本书是吴正宪老师从教四十余年教育实践中的感悟和体会，其中也积累了一些教育教学的案例和故事，可以供一线的教师学习和思考。
4、《吴正宪与小学数学》读后感1 在满满教学生涯的长河中，我曾彷徨过，犹豫过，迷茫过，但是我始终没有放弃过努力，放弃过追求……当我读到这句话时，不禁心中一颤。追求，一词在我心里打了一个重重的问号。
5、《吴正宪与小学数学》读后感1 一直以来，最让我钦佩的数学教师就是吴正宪老师。寒假期间，我再次拜读了《吴正宪与小学数学》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。
2020-4-29《跟吴正宪学当老师》读书随笔——读懂学生
1、吴老师在课堂上每次要擦去黑板上学生的板书时都会向学生询问“可以吗？”，每次都会根据学生的意见再做决定。
2、用吴老师的话来说，教师走进教室就像演员走进摄影棚，立刻进入角色，用自己的满腔热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地接受教育。
3、全书分为四个部分，分别是：把教育作为人生幸福的源。真心与儿童做朋友。让学生真正成为学习的主人。好吃又有营养的数学课。可能是数学老师的原因，全书的文章板块还是非常地清晰，下面我就谈谈自己读书的感受。
4、《吴正宪与小学数学》读后感1 在我还是一名师范生的时候，我就已经多次听闻全国小学数学名师吴正宪老师了，并对她钦佩不已。这一次，新教师培训，结合我们小组的研读活动，我利用业余时间认真研读了《吴正宪与小学数学》这本书。
5、第二辑，真心与儿童做朋友。本章包括了帮助学生跨越学习障碍、用真情唤起学生成长的力量、悦纳孩子的不成熟等。
《吴正宪与儿童数学教育》
利用寒假的时间，我阅读了吴正宪写的《吴正宪的儿童数学教育》，从中感受良多，以下是我的阅读心得体会。
正宪老师的数学思维观正引导我们每一位教师去实现他所提出的的“做一位高品味的大气的数学教师”的思想，使我们的教师理解和重视数学思维品质的培养，并通过我们每个人去引导更多的学生学会思维。
《吴正宪与小学数学》读后感1 在我还是一名师范生的时候，我就已经多次听闻全国小学数学名师吴正宪老师了，并对她钦佩不已。这一次，新教师培训，结合我们小组的研读活动，我利用业余时间认真研读了《吴正宪与小学数学》这本书。
数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。拥有数学思维的孩子，推理分析、发现问题和解决问题等综合学习能力很强，各方面都如鱼得水。
到此，以上就是小编对于吴正宪书籍推荐书目的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
